{"id":537,"date":"2016-03-16T15:57:57","date_gmt":"2016-03-16T14:57:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.coursgriffon.fr\/blog\/?p=537"},"modified":"2024-02-01T15:42:02","modified_gmt":"2024-02-01T14:42:02","slug":"comment-le-numerique-a-lecole-va-transformer-le-monde-de-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.coursgriffon.fr\/blog\/comment-le-numerique-a-lecole-va-transformer-le-monde-de-leducation\/","title":{"rendered":"Comment le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole va transformer le monde de l\u2019\u00e9ducation ?"},"content":{"rendered":"\t\t
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FigaroVox \u2013 19 septembre 2014<\/p>

Xavier du Bellay, fondateur des Cours Griffon,\u00a0nous explique en quoi le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole va\u00a0r\u00e9volutionner le monde de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>

Xavier du Bellay, dipl\u00f4m\u00e9 de l\u2019ESSEC et de Sciences Po, est entrepreneur et fondateur du <\/em>Cours Griffon<\/em><\/a> (cours par internet pour les coll\u00e9giens).<\/em><\/p>

Alors que Fran\u00e7ois Hollande a annonc\u00e9, durant sa conf\u00e9rence de presse, un grand plan num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9cole, Xavier du Bellay analyse les changements induits par l\u2019introduction des nouvelles technologies \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le succ\u00e8s du livre de Fran\u00e7ois-Xavier Bellamy le confirme (Les D\u00e9sh\u00e9rit\u00e9s<\/i> \u2013 Plon), la transmission des savoirs est un des enjeux majeurs de notre \u00e9poque. C\u2019est surtout une pr\u00e9occupation quotidienne des parents qui savent bien dans quel environnement sans concession vont devoir grandir leurs enfants. Au-del\u00e0 d\u2019un simple bagage technique permettant de s\u2019ins\u00e9rer sur le march\u00e9 du travail, c\u2019est bien une capacit\u00e9 \u00e0 appr\u00e9hender la complexit\u00e9 du monde qui est en jeu. Et cette capacit\u00e9 de r\u00e9flexion se forge au contact des enseignements pr\u00e9cis\u00e9ment h\u00e9rit\u00e9s de ceux qui nous pr\u00e9c\u00e8dent: en sciences, en histoire, en philosophie \u2026<\/p>

Mais cette n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une transmission organis\u00e9e ne fait pas l\u2019unanimit\u00e9: le d\u00e9bat ne porte plus seulement sur ce qu\u2019il convient de transmettre, mais sur le fait m\u00eame de transmettre. Le professeur devrait-il se muer en simple accompagnateur, laissant l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans la posture du \u00absavant-chercheur\u00bb? Un \u00e9l\u00e8ve testerait alors ses hypoth\u00e8ses, les validant, les invalidant, progressant patiemment pas \u00e0 pas.<\/p>

La r\u00e9volution num\u00e9rique vient percuter ce questionnement en rendant accessible \u00e0 tous, de fa\u00e7on instantan\u00e9e, la quasi-totalit\u00e9 des donn\u00e9es connues \u00e0 ce jour. Selon l\u2019expression de Michel Serres, \u00abPetite Poucette\u00bb tient le monde dans sa main par le biais de son t\u00e9l\u00e9phone connect\u00e9. L\u2019\u00e9l\u00e8ve en saurait-il autant que le ma\u00eetre? Le professeur se retrouverait-il alors nu? Condamn\u00e9 \u00e0 ce simple r\u00f4le d\u2019accompagnateur de l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans la construction de son propre savoir? R\u00f4le d\u2019accompagnateur d\u2019autant plus n\u00e9cessaire que l\u2019information num\u00e9rique est organis\u00e9e en r\u00e9seau, qu\u2019une page internet renvoie vers plusieurs, que tout est m\u00eal\u00e9, qu\u2019il n\u2019y a plus de d\u00e9but et pas de fin. Un certain malaise des enseignants se fait sentir actuellement sur le positionnement \u00e0 adopter.<\/p>

Faudrait-il bannir le num\u00e9rique au nom d\u2019une transmission n\u00e9cessaire de l\u2019h\u00e9ritage intellectuel? Il semblerait dangereux de garder une unique posture d\u00e9fensive sur cette question et de rater une \u00e9volution technologique majeure. Mais tenter de sauver l\u2019\u00e9cole uniquement par le passage au num\u00e9rique serait vou\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9chec.<\/p>

Il est \u00e9vident que rien ne remplacera le livre pour tout ce qu\u2019il apporte d\u2019organisation lin\u00e9aire du savoir.<\/p>

Une voie raisonnable serait d\u2019exploiter avec discernement les opportunit\u00e9s fabuleuses que pr\u00e9sente le num\u00e9rique pour permettre justement une transmission massive, ambitieuse et peu on\u00e9reuse des savoirs. La cl\u00e9 serait dans un \u00abm\u00e9tissage de la culture traditionnelle du livre et la plus r\u00e9cente culture des \u00e9crans\u00bb, selon l\u2019expression de l\u2019Acad\u00e9mie des sciences (L\u2019enfant et les \u00e9crans<\/i> \u2013 Hors collection Le Pommier). De fait, cela pourrait permettre une r\u00e9duction significative des in\u00e9galit\u00e9s sociales.<\/p><\/blockquote>

Pour d\u00e9couvrir comment le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole peut \u00eatre utilis\u00e9 utilement, lisez la suite sur Figarovox<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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